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1、你认为博客（ Blog ）可以在教学中发挥怎样的作用？   
我认为教师可以充分地利用互联网这一新兴的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想,以便全面地服务于我们的教育教学。基于这一点,我认为博客可以在教育教学中发挥以下作用: 

（1）博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等。如今教育办公化已成为现实，我们在平时教学中可以将教案，教学设计，课堂实录，课件等随时加入自已的博客。可以成为自已课堂教学的电子资料库。它便于存放，便于检索，宜于整理，不宜丢失，成为自已教学的有力帮手。

（2）博客是教学反思工具。每天教学中总有一些突发的奇想，总有一些教育上的反思。而随时将这些想法记录下来会对以后的教学会有很大的帮助。

（3）博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等。

（4）博客可以作为教师、学生的个人网站；博客也是展示教师和学生采华的平台。它充分记录教师和学生的思想，展示教学中的成果。表现教师与学生外在或内在的心理状态。让更多的教师和学生相互了解！

（5）博客可以作为学生和老师进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；教师与教师之间，教师与学生之间都可以通过博客进行交流，相互讨论，相互学习。

（6）博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具；老师的教育成果或学生的学习成果都可以将博客来作为教学评价的一种手段,促进教师的教与学生的学,运用正确的评价来完成教学中的各项任务。

（7）博客可以作为课程信息的管理工具。 总上，博客可以在教育教学中充分发挥作用。不论对于教师还是学生，都是一个很好的平台。但是这一现象在我们学校还没实行起来。拥有博客的老师还只是很少的一部分。但是我相信拥有博客的老师会慢慢地多起来，也希望它能够得到老师和学生重视，更好地为我们的教育教学服务。

2、你认为如何使用博客（ Blog ）来组织学生开展协作式学习？
 我认为使用博客来组织学生开展协作式学习的实施策略是：

（1）准备阶段：

① 建立科学合理的协作学习小组。协作学习是以小组为基本单位进行学习活动的，因而构建协作学习小组是进行协作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由 5、6 名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，组与组之间的综合水平基本平衡。 遵循“组内异质，组间同质”的构建策略， 组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。

②申请小组独立的博客空间。每一个协作小组选择一名组长， 每个小组都要申请一个独立的博客空间，并将其他小组的博客空间加为博客组群，这样各协作小组间都可以互相访问、留言等。

③制定学习计划和学习目标。在学习之前，每一个同学都要制定学习计划和学习目标，每个小组也要制定每组的工作计划和学习目标，并把学习计划和学习目标在博客上公布，并规定每个小组每周必须开展学习讨论的次数，把讨论的过程记录在博客，其它时间要求学生把他 们在学习中的任何想法都发表在博客，供小组同学进行讨论和查阅，使每个同学都能及时了解，如果发现问题，由小组同学共同解决。

④ 选出 3-5 个能力较强的同学做博客管理员，协助老师共同管理博客。

（2）学习阶段：

① 展示协作学习目标。教师要为各协作小组制定明确的学习目标，具体的学习内容，以便学习者围绕这个目标开展学习，否则学习行动往往很盲目。具体做法，如教师可以将学习的目标在教师博客中列出，供协作小组来查阅，以便学生明确学习的方向。学习的内容也是按照一定的学习进度逐渐在博客中给出，每次不宜太多。同时，对于每一次博客的协作式学习，教师都与提前把协作学习的内容、重点、讨论探究的方式提前公布与博客之中，以便与学生学习的时候心中有数。

②学习形式灵活多样。在教师创设好一定的学习环境后，学生具体的学习形式要丰富多样，有竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演等。而后利用博客中的帖子表述自己对于概念的理解，小组成员间可以互相讨论，统一观点后还可以通过群组博客去别的协作小组中参加进一步的讨论。

③ 教师要参与其中。教师应以服务者引导者的身份适时适度地参与协作学习活动，调控和引导学生协作学习和交流，积极地鼓励每一位学生，随机应变地创设宽松、尊重、理想、和谐、愉悦的学习氛围，鼓励学生努力营造思维的多种空间，从不同层面渗透于主题活动的每一个环节，不让每一个环节因学生的过度随意性与盲目性而脱轨始终将学生的讨论引入正确的方向。

(3)评价反馈：

① 建立评价制度。教师制定《协作学习评价制度》，评价项目可分为前置独立探究表现、协作探究表现、自我测评、课外拓展延伸表现、参与程度、奖励加分等。协作学习小组评价应做到及时表彰、鼓励、反思和整改。 博客中学习和传统教学评价的关注点全然不同，注重的是过程而不是结果。

② 适时奖励。要把 “不求人人成功、但求人人进步” 作为协作学习追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。 它将个人之间的竞争变为小组之间的竞争，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则。奖励的方式是多种多样的。可以采取送笑脸、授予荣誉小组称号等，以此来激发活力，提高小组内成员的凝聚力。通过奖励激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的协作意识，提高协作技能。

③及时反馈。对于每次博客协作学习的结果，教师都要对每个小组学生学习的进展情况、存在的问题，进行及时的总结和反馈 , 并及时调整和改进以后博客协作的教学组织。