1． 请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？

答：布卢姆目标层次分别是知道、理解、运用、分析、综合五个层次。

王老师的目标对应如下：

知道层次：了解杜甫生平和主要代表作；简要了解创作背景：安史之乱。

理解层次：准确理解字、词、句的含义。

运用层次：活学活用课文中出现的生词。

分析层次：分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分。

综合层次：获得怎样学习古诗文的方法；提高古诗词阅读与鉴赏能力。

2．王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？

答：王老师在分析教学目标时采用了归类分析法。把教学目标分成

“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感态度与价值观目标”

三大部分来分析教学目标。

3．在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件来分析？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。 

答：在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用 办公软件Microsoft Office中的word与 PowerPoint、windows自带的画图、图像处理photoshop等软件进行辅助。

办公软件Microsoft Office中的word与 PowerPoint是教师常用型软件，用来制作教学目标分析的特点很容易上手，文字性强。但在做梳理过程操作步骤繁多，而且还需要公式编辑器来配合，才能达到目标 。

windows自带的画图、图像处理photoshop，图像性强可以做出很好看的美丽的教学目标分析、而且也能把其实现。但是需要老师一定的能力，应为步骤多，不容易操作，对于不熟悉使用的教师局限性强。

4．案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？

答：第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体

现了来自学习者特征分析的起点能力水平和认知结构的分析。

王老师通过校长的谈话进行侧面的了解。 

校长说：这群孩子大多来自乡镇和农村，由于乡村孩子上学普遍比较

迟，尽管他们才上初二，年龄却和市一中高一、高二的学生相当，抽

象思维能力已经较强。平时住校，没有电视看，了解新闻主要通过学

校的广播站。是对起点能力水平的分析。 

校长还谈到：虽然生长在农村，生活环境比较闭塞，学生的知识面比城里的学生窄，但是求知欲很强，这个班的学生阅读和写作能力也是同年级最好的。是对学生认知结构分析。 

通过分析王老师科学的思考与调整是及时的，不但确保教学过程

顺利有效进行的必要环节。从这个过程中可以看出王老师的课堂驾驭能力是较高的，也可以看出他的课堂教学非常机智。是一名优秀的教师必须具备这样的能力。

5、王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？

答：我认为王老师对教学目标的阐述基本上是规范的。王老师根据布卢姆的教学目标分类理论从知道、理解、运用、分析、综合和评价进行目标分析，只是缺少了评价目标的体现。